FREEDOM WRITERS

Onakoan "Freedom Writers" izeneko pelikulari buruz hitz egin nahiko nuke, pelikula honetan aurki daitezkeen joko eta metodologia mota ezberdinengatik, eta bertan agertzen diren ikuspuntu askorengatik.

Pelikula hau  edozein hezitzaileri gomendatuko nioke, ez bertan hezkuntza desberdinak ikusten eta konparatzen direlako bakarrik, bertan gertatzen dena benetako istorio bat delako eta beraz bertan erabiltzen diren metodoak kontrastatual dauudelako ere.

Pelikula honetan irakasle berri bat iristen da inguru marginal bat duen instituto batera. Bertan aurkitzen duen egoera oso latza da, denen artea arrazismo egoera dagoelako ( beltzak, asiatikoak, txuriak) eta hau konpontzeko zenbait joko, istoria eta baliabide erabiltzen ditu. Ez ditut ikasgela honetako arazoak konpontzeko irakasleak erabiltzen dituen estrategiak esango, hauek oso interesgarriak direla bakarrik, eta interesa duenak pelikula ikusi dezakeela. Pelikulaz, amaieran irakasleari egiten dioten galdera bat eta bere erantzuna azpimarratu nahiko nuke azkenik, non ea ikasle hauekin lortu duen emaitza beste batzuekin lor dezakeen galdetzean diotenean ez dakiela erantzuten duen.

Nik, pertsonalki eta pelikula ikusi ondoren, galdera eta erantzun honetatik ateratako ondorioa onako hau da, ikasle guztiak desberdinak diren arren ez duela esan nahi irakasteko mota batek ez duela balio, baizik eta hau ikasleengan moldatu behar degula, eta ikasleak desberdinak izan arren ikasteko eskubide berdinak dituztela.

Pelikula hau ikustea gomendatzen zaituztegu berriz ere, eta bakoitzak bere ondorioak ateratzea gonbidatzen zaituztegu.


http://es.wikipedia.org/wiki/Freedom_Writers
http://www.movieleadership.com/2013/04/08/how-erin-gruwell-and-the-freedom-writers-can-help-you-lead-a-difficult-team/
https://orangecounty.breadforthejourney.org/story/college-bound/

BULLYING

Gero eta gutxiago geratzen da Irakasle Funtzioa ikasgaia amaitzeko. Horrexegatik, sarrera honetan gustatuko litzaidake hitz egitea eskoletan sortzen den arazo larri bati buruz: Bullying-a. Bullying-a, ume batek tratu txar fisiko edo psikologiko beste umeengandik jasotzen duenean sortzen da. Bullying-ak iseketako edo erasoetako jarraitutako errepikapena dakar eta biktimaren baztertze soziala eragin dezake.

 Lau Bullying mota bereiz daitezke: . Fisikoa : Bultzadak, ostikadak, arrazoiekiko erasoak, eta abar. . Ahozkoa: Irainak eta ezizenak, publikoarengako gutxiespenak, akats fisikoak nabarmentzea, eta abar. Ohikoena da. . Psikologikoa: Banakoaren autoestimua hondatzen dute eta bere beldurraren sentsazioa sustatzen dute. . Soziala: Taldeko eta lagunetako gainerakoko gaztea bakartzea nahi du.

Haren kausak eta ondorioak hauexek dira:
 Pertsonalak: Era oldarkorrean jokatzen duen umeak larderiak edo eskolan edo familiarengan gehiegizko erabilerako mota bat sufritzen du. Jokaera hau lortzen du askotan helduek apaltzen dutelako.  Goikoa sentitzen da, eraso batzuen laguntza duelako edo erasotako umea oso gaitasun gutxi ditu erasoei erantzuteko.

Senideak: umea jarrera oldarkorra izan dezake, bere familiaren ingurune txeratsua adierazteko, non aita/ama baten hutsunea egon daiteke, dibortzioa, bortizkeria, biolentzia, indarkeria, edo aita/ama eta bere anai-arreba humiliatu badiote.

Egoera hauek guztiek portaera oldarkorra sor dezakete umeengan|mutilengan eta bortizkeriara eraman ditzakete nerabeak direnean. 

 Eskola gero eta handiagoa bada, eskola-jazarpen gehiago egon daiteke, batez ere faktore honetara kontrol fisikorik, zainketarik eta errespeturik eza sartzen bada; apalkuntza, mehatxuak edo irakasleen eta ikasleen artean baztertzea. 

Erasotzaileentzako ondorioak hauexek dira: Delitugileak bihur daitezke geroago, pertsona zapuztuta senti daiteke, gainerako umeekin zailtzen delako bizikidetasuna; uste du egiten dituen ahaleginak ez dute ezertarako balio erlazio positiboak sortzeko. 

Biktimarentzako ondorioak hauexek dira: autoestimu baxua, ikasketak bertan behera uztea, jarrera pasiboak, gorabehera emozionalak, arazo psikosomatikoak, depresioa, estutasuna, pentsamendu suizidak; tamalez, neska-mutil batzuk haien bizitza kentzen dute, egoera hau gehiago ez dutelako aguantatzen. 

Horrexegatik, arazo hau eskoletan ez egoteko, guk, etorkizuneko irakasleok adi egon behar gara: 

-Zein da ikasleen arteko erlazioa bai korridoreetan bai patioetan. Une txarrenak sortzen dira irakaslea ez dagoenean.

-Bainuen ateetan dauden pintadak (zein izen agertzen dira jakin behar da).

-Talde-irteeretan ohiko ez parte-hartzea eta barreak edo ikasle zehatz batzuengan dauden oihukatzeak.

-Klaseetara ez etortzea, ikasleek beldurra daukatela adierazten dute.

-Desberdinak diren ikasleei adi egotea, batez ere, bere itxura fisikoagatik.

-Askotan kexatzen bada, irainduta edo hainbat motatako burlak sufritu dituela.

-Zenbait kasutan esaten baldin badu bere eskolako-materiala lapurtzen diotela.

Beraz, Bullying-a desargetzea lortu nahi badugu, ezinbestekoa da ikasleei ahalik eta txarla gehien ematea, kontzientziatzeko hori egitea txarto dagoela, gurasoei ere informatu behar zaie arazo honi buruz, modu batean ala bestean haren semearen ikaskuntzan parte hartu daitezen. Azkenik irakasleak ere, ondo jakin behar dute noiz gertatzen ari den Bullying-eko kasuak, eta horretarako zenbait kurtso edo hitzaldietara joan beharko lirateke. Hala eta guztiz ere, eskolak zenbait kanpaina egin behar dituzte, gizartea  ere, arazo horrekin guztiz konprometituta daudela ikusteko.

Nor da Maria Montessori?

Teoria eta Historia ikasgaian, Maria Montessori pedagogoari buruz hitz egin genuen, eta hark hezkuntzan egindako mugimenduak azaltzea gustatuko litzaidake sarrera honen bitartez.

Maria Montessori, 1870an jaio zen, Chiravalle-n. Pedagogia, Psikiatria, Filosofía, Natur Zientziak eta beste ikaskuntzak egin zituen. Bere semea, Mario, 1929an, Association of Montessori International elkartea sortu zuen, bere amak ezarritako hezkuntza-aldaketak mundu guztian zabaltzeko.

Maria Montessori, Eskola Berriaren mugimenduaren barruan sailkatzen da eta haren metodoaren ardatz nagusiak hauexek ziren:

a)Haurraren garapena: Haur baten garapena ez da lineala, hau da, hainbat maila dauzka: Lehenengo maila haurtzaro txikia zen (0-6urte), Maria-ren ustez, bizitzako eperik garrantzitsuena da non umeei biderketa ,zatiketa edo Munduko nazioak irakatsi behar zaie. Epe horretan umeek gauza berriak ikasten dute erraztasun handiarekin eta haien gaitasuna garatuagoa dagoelako. Beste mailak Maria-k ez zituen hainbeste garatu haren metodoan, baina hauek dira: Haurtzaro Handia(6-12 urte), Nerabezaroa(12-18) eta Heldutasun gaztea(18-24).

b)Zentzumenen garapenaren printzipioa: Maria-k esaten zuen, eskua adimenaren faktorea zela, hau da, ideiak zentzumenetatik datozen bezala, adimena esku jardueratik dator. Haurrak mundua zentzumen guztiak erabiliz bereganatzen du. Bere metodoak tresneria pedagogiko berezia dakar. Haurrak zentzumenen bitartez ikasten duenez, zentzumenak era progresiboan lantzen dituzten materialak sortu zituen.

c)Ikaslearen jarduera librearen printzipioa: Maria-k eskoletan askatasun falta, isilpean eta geldirik egon beharra eta diziplina lortzeko ematen zituen zigorrak eta sariak asko kritikatzen zuen. Horrexegatik, auto-hezkuntza sortu zuen, hau da, umea haren inguruan dauden gauza guztiak barneratzeko askatasunez eta diziplinaz egin behar da.

d)Banakotasunaren printzipioa: Haren metodoa, norbanakoaren erritmoa eta jarraipenean oinarritzen da. Irakaslea, zuzendaria izan behar da. Honekin esan nahi dut, irakaslea haur bakoitza non dagoen ikusi behar du, haur bakoitzaren bidea ongi bideratzeko.

Gaur egun, Maria Montessori-ren metodoaren zenbait elementu hartu dira, gaur egungo hezkuntza-sistemarako. Nik behintzat ez nuen ezagutu pertsona hau, baina jakinda hezkuntzaren aldetik egindako zereginak, oso pertsona garrantzitsua izan da bai irakasleentzako, bai ikasleentzako.

Praktikak egitea

Etortzen den aste honekin, gelako ikaskide batzuk, 5 aste daramatzagu ikastola batera joaten irakasle bezala aritzen. Manu-k, soziologia irakasten duen irakaslea, ikastolak aipatu zizkigunean, izua edo antzeko sentimena etorri zitzaidan, lehen urtea zelako, eta sansomendi ikastola egokitu zitzaidalako. Dauzkadan lagun askok, ijitoak bakarrik zeudela esaten zuten, eta denbora latz bat edukiko nuela antzematen zuten.

Klasea emateko eguna heltzean, bertako irakasle batekin hizketan eman nuen bost minutu, eta haurrek zeuzkaten jarrerak ihardetsi zizkidan. Lasaitu egin ninduen. Klasean sartzean, lagunek esan zidaten moduan, ijitoak bakarrik ikusi nituen, eta horrek kezkatu ninduen. Minutuak pasa ahala, harremana estuagoa ikasleekin hartuz joan nintzen. Aurrerantzean izandako kezkak eta beldurrak desagertu, eta ni izaten hasi nintzen.
 Etorkinak eta ijitiak zirela eta, zeukaten maila oso baxua izango zela eta oso zaila irudituko zitzaidala klaseak ematea pentsatzen nuen.  Lehenengo klasea bukatzerakoan, ikasle askok niregana korrika etorri ziren, ni ez joateko nahiarekin. Askok, egindako marrazkiak eman zizkidaten, eta haietaz neukan pentsamoldea aldarazi zidaten. Ostean, joandako egun guztiak zoragarriak izan dira.
Esperientzia oso ona izaten ari da, eta asko ikasten ari naiz hezkuntzaren funtzionamenduaren eta haurren portaeraren aldetik.
Zoragarria, benetan.

Gaur egungo hezkuntza sistemaren egoera

Batzuen ustez, hezkuntzak aldaketa nabarmen bat behar du. Pink Floyd-ek egindako abesti baten bidez, askoren pentsaera ikus dezakegu, non dagoen hezkuntza sistema mota deskribatzen duen. Bideoan agertzen diren gazteek, amaieran, matxinatzen dira, eta ezarritako sistemarekin bukatzen dute, gaur egun, ikasleek egin beharko lukete bezala. Beraz, bideo honek bi galdera egitera behartzen dit:  Zer gertatuko litzateke gaur egungo gazteek jokabide berbera erakutsiko balute? Benetan Hezkuntza-sistema aldatuko litzateke?

METODO ALTERNATIBOAK: HOME SCHOOLING

                

                Gaur egun, ez da curriculum formal bat jarraitu behar hezkuntza jasotzeko. Badaude sistema alternatiboak, hau da, hezkuntza garatzeko modu ezberdinak. Asko dira gaur egun metodo alternatiboak, eta horietako bat home schoolin deitzen dena da. Metodo honen arabera, umeek klaseak etxean jasotzen dituzte, eta  gehienetan gurasoak dituzte irakasle moduan. Kritika asko jaso ditu, gehienbat ikasgelan sortzen diren harreman horiek ez dituztelako metodo honekin ikasten duten umeek. Nire ustez metodo alternatiboak beharrezkoak dira. Modu baten ala bestean, jendeak ikusi behar du badaudela aukera ezberdinak. Baina beti ere metodo hori ziurtasuna izan behar du, hau da, emaitza honak dituela baieztatuta egon behar da aplikatu aurretik.

TEKNOLOGIAREN GARRANTZIA HEZKIDETZAN

1. TEKNOLOGIAREN GARRANTZIA EGUNEROKO BIZITZAN

Gaur egun bizi gara aurrerabidea eta gizaki baten bizitzaren jarraibideak markatzen dituen goi-teknologiako mundu batean inguratuta. Teknologiak gure eguneko bizitzaren parte hartzen du, egiten dugun guztiarekin eta asmatzen dugunarekin lotuta.
Gizakiok bizi garen gaurko munduan artifizialagoa da naturala baino, hau da, gizakiak mundu bat eraiki zuen, mundu hori ahalik eta hobekien aldatzeko, eta hori lortzen ari da, zeren zer izango litzateke gure bizitzaz teknologia gabe?

Guztiok dakigula uste dut: bodrio zikina, nazkagarria eta jasanezina. Ez da ulertzen nola gure gurasoen belaunaldia joan zitekeen eskolara kalkulagailurik, konputagailu eramangarririk, liburutegi birtualik eta internet-eri gabe. Adibidez, gogoratu nolakoa zen zuen egunak mugikorrik gabe, ileetatik botatzen zarete. Honek, erakusten du teknologiak gure bizitza soziala hobetzen du, modu desberdinekin, haren paper nagusia lehen zeuden erremintakta haren osagarriak hobetzea da, denbora aurrezkia eta lan-ahalegina sinplifikatzen baitu, eta eguneroko bizitza hobetzen du. Teknologian pentsatzen dugunean, burura etortzen zaigu hezkuntza eta modernotasuna kontzeptuak, gaurko gizartearen identitatea delako, modernoa izatea, komunikazio-tresna guztiak ulertzea eta erabiltzea da. Teknologiak baimentzen du enpresa askok egoki funtziona dezatela, edo jende askok bere etxeetatik lan egin dezala, eta laguntzak ematen ditu munduko komunikazio konpaineen artean.
 Teknologiak gorputz-adar protetikoak eraikitzen ditu, kirurgiak berriak sortzen ditu eta janari handiagoko ekoizpena baimentzen du abiadura handira handitzen duen populazioarentzat. Ibilgailu eraginkorragoak sortzen ditu eta humanitateak bere ezaguera oraindik gehiago heda dezala baimentzen du.  Hala eta guztiz ere, teknologia erabiltzea frustazioa ekar dezake gizaki helduenengan, zeren haiek ez daude hain ohiuta aparatu teknologikoak erabiltzera, haien haurtzaroan eta bizitzan teknologiarik ez zegoelako. Horrexegatik gazteak hobeto erabiltzen dute teknologia.

Hura ezagutu ondoren teknologia gabe bizi izatea, da paradisutik botako bazaituzte bezala. Eta laster jada gure belaunaldi berriak USB-a portu| batekin konektagarritasun handiagorako osatuta etorriko dira.

2.TEKNOLOGIA BERRIEK HEZKUNTZAN DUTEN GARRANTZIA
Teknologiak gizartean zelako garrantzia duen aztertu eta gero, guri interesatzen zaigun gaia jorratuko dugu, konkretuki zeintzuk diren teknologia berrien eragina eskola barruan. Hasteko esan beharra daukagu ez dugula aztertu nahi teknologiak zein efektu dituen gazteengan, baizik eta zein efektu sortarazten dituen teknologia berri horiek eskoletan erabiltzea.
Hasteko, ikasleengan duen eragina aztertuko dugu. Teknologia berriak erabiltzea eragin ona eta txarra du ikasleengan. Alde batetik esan beharra dago ikasleak askoz adiago egongo direla teknologia berriak erabiltzen diren klase baten. Esan nahi duguna da, 12 urteko ume batentzat askoz errazagoa dela ordenagailuko animazioei kasu egitea eta bertan arreta mantentzea. Betidanik erabili den arbela eta klariona erabiltzekotan, ikasleak arreta askoz arinago galduko du, izan ere askoz aspergarriagoa da azalpenak horrela jasotzea. Gainera, ikasleek askoz eskurago izango dute informazioa. Gaur egun internet zabaldu eta bertan edozein gairi buruzko informazio zabala aurkitzeko aukera dugu. Baina denak ez dira abantailak. Denok dakigunez, internetek badu ere erabilera okerra egiteko aukera, eta irakasle batek ezin ditu 25 ordenagailu aldi berean kontrolatu. Hori dela eta, komenigarria izango litzateke zentroak segurtasun programa bat izatea, horrela umeek ezingo lukete leku arriskutsuak bisitatu. Horretaz aparte, etorkizun urrun baten, umeek ordenagailuak soilik erabiliko balituzte klaseetan, eskuz idaztea ahaztuko lukete, eta hori oso arazo larria izan daiteke. Teknologia berriek sortarazi dezaketen beste kalte bat denbora lapurreta da, hau da, gazteek denbora gehiegi ematea teknologia horiek erabiltzen, klase zereginak alde batera utzita. Baina arazo hori ez da gure arazo multzoan sartzen. Izan ere, gu teknologia berriek ikasgela barruan ikasleengan izan ditzaketen eraginak aztertzen ari gara, eta kasu hau ezin dugu ikasgela barruan sartu.
Bestalde, kontuan hartu behar dugu, ikasgeletan teknologia berriak erabiltzea ez duela ikasleengan soilik eragina sortzen, irakasleentzat ere abantaila izan daiteke. Irakasleak klasera eraman behar dituen liburu guztiak aldera batera utzi, eta ordenagailu sinple batekin nahiko izatea abantaila erabilgarria da irakasleentzat. Gainera, klasean prestatuta ez duen edozeri buruzko informazio gehigarria gehitu nahi izatekotan, interneten bidez momentu baten egin dezake, inolako konplikaziorik gabe. Horretaz aparte, edozein lan batzeko ere malgutasun handia eskaintzen du. Izan ere, irakasleak ez ditu lan guztiak banaka bildu behar. Guztiz kontrakoa, ikasleak dira lana sareko leku jakin batera bidali behar dutenak. Bestalde, uste dugu irakasleentzat ez dela kaltegarria teknologia berriak ikasgeletan erabiltzea. Irakasleak jadanik pertsona helduak dira, eta hori dela eta ondo jakin beharko lukete euren lanean dauden baliabideak erabiltzen.
Azkenik honek ere erakundetan izan ditzake eragina. Eskoletarako dena errazagoa izango litzateke modu elektronikoz egingo balira gauzak. Izan ere eskolak betidanik funtzionatu dute fotokopien sistemarekin, eta beti gertatu daiteke fotokopiaren bat galtzea. Gainera, nahiz eta hasierako gastua handiagoa izan, luzera askoz merkeagoa izango litzateke, hasierako inbertsio gogorra soilik delako beharrezkoa.

3. GENEROAREN IKUSPEGIA
Genero arloan, teknologiak, desadostasun ugari sortu ditu. Zientifiko batzuen ustez, gizonezkoek, matematika eta fisika arloetan, hau da, zientziazko munduan, abantailak dituzte, garunako zati bat garatuta dutelako hain zuzen ere. Teknologia, zientziazko mundukoa izanda, pertsona askoren ustez, gizonezkoei hobeto eman diezaieke, eta teoria horren erruz, ika-mikak sortu dira. Batzuen pentsamolde erak, diskriminazioa dela die, baina, nire ikuspuntutik ez da horrela. Baliteke, gizonezkoak garatua izatea garunako atal hura, baina hori ez du esan nahi teknologiaren barruan hobeto moldatuko direnik. Adibidez, lehenengo ordenagailu baten programaketa emakume batek egin zuen.  Gaur egun, informazio-gizarte batean bizi gara, eta emakumeak gero eta gehiago parte hartu behar du, teknologian haiek ere kapazak direlako. Gainera, zenbait desabantailak dituzte zeren azken urteotan, emakumeak gizonak baino gutxiago erabiltzen dutelako teknologia. Hemen ikus daiteke:

Laburbilduz, esan dezakegu, informazio-gizarteak irudikatzen du lurralde zabal konplexu eta estratifikatua emakumeak aprobetxatu behar duena. Horrexegatik derrigorrezkoa da emakumeek parte hartzea, zeren eboluzio naturala ez du murriztuko generoen zauri digitala. Horretarako, ezinbestekoa da, sistema ekonomiko eta gizarte teknologikoagoa non emakumeak protagonistak izan behar dira. Estrategia bat barneratu eta partekatu egin behar da administratibo eta agente publiko desberdinengatik, eta enpresa guztiak hirugarren sektorearekin batera parte hartu behar dute.Azken finean, TIC-en iraultza, iraultza-soziala da, non gizon-emakume guztiok nahasita gaude.

4.BIBLIOGRAFIA:
Cristian Camilo Rubiano. (2013, 9 de abril). Cristian Camilo Rubiano .Consultado el 4 de noviembre de 2013 de http://camiloceballos.blogspot.com.es/